对学生在整个学习过程中的表现进行跟踪与评估，并通过形成性评价保证学生毕业时达到毕业要求

1.学生毕业、获得学位的管理规定

根据《苏州科技大学学籍管理规定》及本专业的培养要求，修完本专业培养方案规定的全部课程和学习环节，考核合格，准予毕业。

根据《苏州科技大学全日制本科学生学士学位授予实施细则》，符合授予学士学位条件的学生，且未违反其他规定的，可申请授予学士学位。

2.学生在学习过程中的表现进行跟踪、评估和评价的相关规定

（1）责任机构、责任人

为跟踪学生学习过程，本专业形成了校、院两级评估体系，对学生学习进行跟踪与评估。学校教务处负责向学生发布课程成绩和预警通知。学院对学生学习情况进行跟踪评估，确保学生能达到毕业要求。学院教学办对学生学习表现、课外表现进行汇总、分析；学工办进行谈话辅导，持续关注学生学习状况及心理状态；专业教师完成对学生每门课程的教学与评估。

（2）跟踪评估与评价的内容和方法

为保证学生达到毕业要求，本专业的跟踪评价体系对学生在整个学习过程中所需要达成的能力分别从专业水平、专业能力和社会能力等方面进行跟踪评价，具体评价见表1.3-1。任课教师通过课程教学大纲（大纲中包括了课程目标、能力要求等）、成绩单、课程小结、评分细则、过程记录、达成情况评价等评价内容，可跟踪各学生在课程学习中的表现情况，找出其薄弱环节，给予个性化重点帮扶，使尽可能多的学生在毕业时能达到毕业要求。

表1.3-1 跟踪评估与评价内容与方法

3.专业核心课举例说明

（1）《结构力学》

任课教师对学生整个学习过程的跟踪与评估方式如下：① 课程开始向学生介绍本课程的课程目标、主要教学内容及考核评价方式；② 教学过程中通过出勤、课堂表现、作业与阶段性测验等方式跟踪、评估学生的学习表现；③ 根据作业成果、课堂提问回答的正确性等信息，研判学生个人学业情况；④ 对于部分学生出现的“跟不上进度”，“一听就懂、一做就错”等现象，及时调整教学安排，并通过课间交流、课后答疑了解学生学习状况和思想状况，帮助学生分析问题的原因并找出解决办法，鼓励班级、寝室同学之间“互助”学习，并在后续教学环节中进行持续跟踪，加大课间学习指导和课后答疑力度。通过上述方式，帮助学生达成《结构力学》的课程目标。

任课教师在教学中发现学生一开始难以理解和掌握位移法的基本方法，对这种现象进行了分析和研究，提出了一种顺向思维的思考方法，并在教学中进行推广。通过各类典型结构举例，帮助学生顺利地掌握了位移法的基本方法，使学生对其后两章（力矩分配法和矩阵位移法）学习也比较顺利。《结构力学》的课程目标顺利达成。

（2）《钢结构设计原理》

任课教师对学生整个学习过程的跟踪与评估方式如下：① 通过课堂提问、专题讨论、在线测试、课后作业等多种方式跟踪、评估学生的学习表现；② 根据作业成果、在线测试成绩、单元测试成绩、课堂提问回答的正确性等信息，研判学生个人学业情况，及时发现学生思想和学习上出现的问题；③ 对于学习上的比较困难的同学，采取重点讲解、适当增加例题、答疑、单独辅导等措施，培养其学习兴趣，并联合辅导员进行谈话交流，引导学生养成良好的学习习惯和方法。通过上述方式，帮助学生达成掌握钢结构基本原理和具备解决钢结构工程问题能力的课程目标。

以土木1611班赵玮东同学为例，其力学基础比较薄弱，计算能力较差，平时课堂上回答问题错误较多，课堂测试和课后作业完成质量较差。面对这一情况，一方面，任课教师联系辅导员和专业导师对该生进行谈话交流，督促该同学端正学习态度，认真做好课堂笔记；另一方面，任课教师分析该生课堂问答和作业完成情况，针对其不理解钢结构构件的构造和整体失稳的现象，借助虚拟模型和实物模型的加深其构造认识，指导其网络检索钢构件破坏过程视频辅助理解失稳破坏机制，并通过一对一的习题辅导提高其分析和解决问题能力。最终该生在期末考试中获得了61分的成绩，初步掌握了钢结构材料、节点和构件的设计方法，具备一定的分析和解决钢结构工程问题的能力，达成了课程目标。

4.学生学业预警制度与帮扶措施

（1）学业预警制度

《苏州科技大学本科生学籍管理规定》第七章学业预警规定中第三十四条规定：学校对学生在校期间的学习实行学业预警制度。学生有下列情形之一，给以学业预警：一学期不及格课程学分累计达12及以上的；或一学年不及格课程学分累计达24及以上的；或累计以往各学期不及格课程学分达36及以上的；或在第七学期（五年制第九学期）结束后，未达到专业培养方案规定最低毕业学分80%的学生，给予学期学业预警。学业预警学生名单由学院提出并报教务处审定，由学院通知学生本人，并开展“一帮一”学习互助活动，建立帮扶学生档案。

（2）专业帮扶措施

专任教师向学生详细介绍所授课程的课程目标和对应毕业要求，及时了解学生的学习效果，将课程教学过程中掌握的问题与辅导员和班主任进行沟通，对学业有困难的学生进行跟踪，形成精准帮扶，使其满足毕业要求。

任课教师、辅导员、班主任、学生干部、同宿舍同学协调配合，根据学生存在的状况与问题，采取“一对一”帮扶，及时帮助学业预警学生减轻学习与思想压力，树立学习信心。并持续关注其学习情况与心理动态，加强引导，同时与家长进行沟通，共同帮扶学生成长。

（3）帮扶效果

近三年，本专业学业预警学生共有29人，经帮扶，有19人在后续学习中达到专业课程要求，未再受到学业预警，典型案例如下：

黄禹锡（学号15200104125），土木工程专业15级学生，该生入学后适应较差，成绩一直落后，经常旷课。经辅导员与其谈心谈话了解到，该生来自西部地区，学习基础较弱，导致其信心不足，学习动力有所欠缺。辅导员与相关任课老师一起为该生制定了帮扶计划，定期谈心谈话，了解该生在学习、生活等方面的难处，有针对性地开展学业辅导。经帮扶，该生重新树立了信心，学习态度端正，刻苦用功，顺利毕业，并考取了广西科技大学的研究生。

朱展宏（学号15200104307），土木工程专业15级学生，该生入学后因学习目标不明确，自制能力弱，学习成绩一直较差。辅导员与任课教师根据学生实际情况，制定了帮扶计划，定期开展谈心谈话与学业辅导，引导学生建立学习信心，养成良好的学习习惯。该生在端正学习动机、明确学习目标后，学习上刻苦努力、积极上进，顺利毕业，并签约了南通市第四建筑有限公司。

5.近三年毕业率和学位授予率

本专业近三年学生毕业率、学位授予率和就业情况见表1.3-2和表1.3-3，毕业生共计313人，平均毕业率为83.24%，平均学位率为80.59%，一次性就业率平均为97.44%，在同类高校专业中处于较高水平，其中，有66.55%的学生从事与土木工程专业相关工作，另有22.29%学生攻读研究生、在政府事业单位就业。

表1.3-2 近三年学生毕业就业状况

注：设置专业方向时，毕业率和获学位率按专业方向统计；总毕业率和总获学位率应计入转入、转出、留级等因素，并对数字组成在表注中说明。

表1.3-3 近三年本专业学生分类就业状况

注：土木类其它企业含房地产、监理、检测等。政府事业单位含国家和地方基层项目、西部计划、选调生、村官、应征入伍等。毕业生自主创业可归类到相应的就业类型内。