培养目标合理性评价-苏州科技大学土木工程专业工程教育认证网

本科培养: 学生培养+; 培养目标-; - 专业培养方案; - 培养目标定位; - 公开渠道; - 相关规定与制度; - 培养目标合理性评价; - 行业企业专家参与情况; 毕业要求+; 持续改进+; 课程体系+

最近一次的培养目标合理性评价的过程和结果

本专业最近一次培养目标合理性评价在2018年，与培养方案修订同步。通过院教学委员会评价、教师与学生评价、毕业生评价、用人单位评价等途径对本专业培养目标的合理性进行了评价，以辅助2018版培养方案修订工作。内部评价以座谈会和研讨会的形式展开，外部评价以问卷调查和访谈的形式展开。2016年分别回收往届毕业生、用人单位和行业企业专家有效调查问卷109份、34份和6份，2018年分别回收往届毕业生、用人单位和行业企业专家有效调查问卷112份、29份和6份，定量评价结果表明（表1），两版培养目标均具有一定的合理性，且2016修订版培养目标较2013版培养目标更为合理，持续改进效果显著。最近一次具体定性评价结果与建议见表2。

表1 培养目标合理性评价定量结果

评价内容	2016年（2013版培养目标）	2018年（2016修订版培养目标）
符合国家与地区发展与变化的需求	0.87	0.90
符合产业发展与变化的需求	0.86	0.95
满足工程技术全球化发展趋势的需求	0.80	0.83
与苏州科技大学的大学定位相符合	0.87	0.94
反映土木工程专业发展变化需求	0.85	0.95
培养目标与社会（包括用人单位）对人才需求的总体吻合度	0.85	0.91

注：合理性评价定量指标为相对值，非常合理为1，完全不合理为0。

表2 培养目标合理性评价定性结果与建议汇总表

主要评价人	评价内容	评价时间	评价方式	评价结果	修改建议
学院教学委员会	与学校定位和社会经济发展需要的适应性	2016.01	研讨会	培养目标适应社会经济发展的需要	根据工程教育认证理念更新。
学院教学委员会	与学校定位和社会经济发展需要的适应性	2018.07	研讨会	培养目标适应社会经济发展的需要	突出学生创新创业能力的要求，符合学校人才培养定位和行业发展需求。
教师与学生评价	培养目标的合理性	2015.10	座谈会	培养目标符合学校定位	根据目标梳理课程体系，明确毕业要求的支撑矩阵关系。
教师与学生评价	培养目标的合理性	2018.05	座谈会	培养目标符合学校定位	细化达成度计算方法。
往届毕业生反馈	毕业生的能力及素质对工作岗位要求的满足程度	2016.01	问卷调查	毕业生的能力及素质能满足工作岗位要求	培养学生终身学习能力。
往届毕业生反馈	毕业生的能力及素质对工作岗位要求的满足程度	2018.03	问卷调查	毕业生的能力及素质能满足工作岗位要求	进一步提高实践能力培养。
用人单位反馈	本专业毕业生的工作表现、胜任岗位职责的能力、素质	2016.01	问卷调查	对本专业毕业生的工作表现非常满意或满意，能力、素质能胜任岗位职责	提升对团队合作能力的要求。
用人单位反馈	本专业毕业生的工作表现、胜任岗位职责的能力、素质	2018.03	问卷调查	对本专业毕业生的工作表现非常满意或满意，能力、素质能胜任岗位职责	提高学生独立工作能力。
校友座谈	本专业毕业校友的专业发展状况及其工作单位的行业发展现状、人才需求状况、对本专业毕业生的社会期望	2016.01	访谈	本专业毕业校友的发展状况良好，大多数从事土木工程专业工作，多数已成为单位骨干。	面向注册工程师考试要求。
校友座谈	本专业毕业校友的专业发展状况及其工作单位的行业发展现状、人才需求状况、对本专业毕业生的社会期望	2018.03	访谈	本专业毕业校友的发展状况良好，大多数从事土木工程专业工作，多数已成为单位骨干。	学生选修课能适应社会最新的需求。
行业企业专家	培养目标的合理性	2016.01	访谈、问卷调查	培养目标总体符合行业发展需求。	适应区域发展，提升人才培养国际化水平。
行业企业专家	培养目标的合理性	2018.03	访谈、问卷调查	培养目标总体符合行业发展需求。	需适应新时期国家发展现状。